1、在20岁前，事业上的成果百分之百靠双手勤劳换来；20岁至30岁之前，事业已有些小基础，那10年的成功，10%靠运气好，90%仍是由勤劳得来；之后，机会的比例也渐渐提高；到现在，运气已差不多要占三至四成了。不敢说一定没有命运，但假如一件事在天时、地利、人和等方面皆相背时，那肯定不会成功。若我们贸然去做，失败时便埋怨命运，这是不对的。

     2、与新老朋友相交时，都要诚实可靠，避免说大话。要说到做到，不放空炮，做不到的宁可不说。

     3、你要相信世界上每一个人都精明，要令人信服并喜欢和你交往，那才最重要。

     4、即使本来有一百的力量足以成事，但我要储足二百的力量去攻，而不是随便去赌一赌。

     5、一般而言，我对那些默默无闻，但做一些对人类有实际贡献的事情的人，都心存景仰，我很喜欢看关于那些人物的书。无论在医疗、政治、教育、福利哪一方面，对全人类有所帮助的人，我都很佩服。

     6、人才取之不尽，用之不竭。你对人好，人家对你好是很自然的，世界上任何人也都可以成为你的核心人物。

     7、知人善任，大多数人都会有部分的长处，部分的短处，各尽所能，各得所需，以量才而用为原则。

     8、做人最要紧的，是让人由衷地喜欢你，敬佩你本人，而不是你的财力，也不是表面上的服从。

     9、决定一件事时，事先都会小心谨慎研究清楚，当决定后，就勇往直前去做。

     10、在剧烈的竞争当中多付出一点，便可多赢一点。就像参加奥运会一样，你看一、二、三名，跑第一的往往只是快了那么一点点。

     11、人生自有其沉浮，每个人都应该学会忍受生活中属于自己的一份悲伤，只有这样，你才能体会到什么叫做成功，什么叫做真正的幸福。

     12、苦难的生活，是我人生的最好锻炼，尤其是做推销员，使我学会了不少东西，明白了不少事理。所有这些，是我今天10亿、100亿也买不到的。

     13、在事业上谋求成功，没有什么绝对的公式。但如果能依赖某些原则的话，能将成功的希望提高很多。

     14、人们赞誉我是超人，其实我并非天生就是优秀的经营者。到现在我只敢说经营得还可以，我是经历了很多挫折和磨难之后，才领会了一些经营的要诀。

1、记住学生姓名。

2、注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。

3、锻炼处理问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。

4、认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。

5、合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点。强调学生理解，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。

6、熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。

7、教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生，制止他们喧哗嬉闹。

8、课前应充分准备，以防不测。

9、严格遵守规章制度。把学校规章张贴在教室内，并解释说明，让学生知道学校规章。

10、步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学生无所适从、厌恶反感。

11、勿使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。

12、不能因少数学生不轨而责怪全班。

13、不要发火。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲。

14、在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的教育形式。

15、有规律地为班上做些好事。协助布置，充分利用公告来传达信息。注意听取学生不同反映，但应有主见，不随大流。

16、要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。

17、不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己的目的是尊敬，而不是过分随便。

18、切勿使学习成为学生的精神负担。

19、大胆使用电话，这是对付调皮学生的有效方式。

20、在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误。你将得到的是尊敬，而不是其他。

21、避免与学生公开争论，应个别交换意见。

22、与学生广泛接触，互相交谈。

23、避免过问或了解学生的每个细节。

24、应保持精神抖擞，老师任何举止都会影响学生的行为。

25、多动脑筋，少用武力。

26、处理学生问题时，应与行政部门保持联系，当你智穷力竭时，会得到他们的帮助。

一、班主任不做雕刻家，做个欣赏家

    过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。

    看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

二、追寻学生幸福的象征和感觉

   一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。

    寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗?”回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。

         “你感到幸福吗?”

         “是的，我感到很幸福。”

         “你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?”

         “是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?”

         “你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。”

         “衬衫是什么东西?我从来没见过。”……

    每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。

    同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚。但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”解读。

    班主任育人目标就是——学生幸福的象征，学生幸福的感觉。

1. 备课时要70%紧扣教材，30%作相关发挥。

2. 在假期中把新学期的课备好，有一个整体的备课框架，然后才上课。

3．合理取舍讲课内容。只讲学生可能懂的内容，不讲学生无法理解的内容。

4．上课开头、结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。力求短小精干，切忌拖泥带水。

5．要使绝大多数都能真懂。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

6．要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。

7. 教学过程的关键是“交流—互动”。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8. 课后自觉进行反思。及时将教学经验上升到模式建构。

       9. 千方百计要让成绩差的同学考出好成绩，激发学生的学习兴趣。

        10. 让每位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历。

11．考试要让成绩优秀的学生感受到一定压力，避免盲目自满，但不能伤害自信与自尊。

12. 每次考试后，立刻将正确答案发给学生。要学生“趁热打铁”，修正错误。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。

13. 设计教案的核心是设计问题。问题要有生活背景，能激发兴趣；问题解答要及时反馈，真正巩固。

14．提问与思维。

“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗？还有其它解决办法吗？”

“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢？”。

“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗？我的情感上能接受吗？”

“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”

　　因此倘若我们为了达到自己的目的，而急不可待，暴跳如雷，火冒三丈。那么都是可笑的，也是不必要的。人啊，还是傻点好，不要把自己气死：

　　没有给你发奖状，你要一笑了之，因为奖状不能当饭吃。
　　没有给你提薪，你不要火冒三丈，因为钱不能带到棺材里。
　　没有给你升官，你不必懊恼，因为退休之后，大家都一样。
　　别人有很多朋友，你不必眼红，因为一出事，他们就会互相揭发。
　　人家当了老板，你还打工，你不必羡慕，因为每人都有本难念的经。
　　工作压力太大，你不必认真，因为不完成任务，不会被枪毙。
　　别人踩你一脚，你不要与人家吵嘴，因为你要庆幸你的脚还有知觉。

　　人生只是一场游戏，我们要玩得傻一点，甚至吃点儿亏，让别人玩得痛快一点，因为谁玩得太累，谁就早休息。以吃亏是福的心态，生活每一天，那我们就不会有许多麻烦。